GRE写作中Argue写作技巧

开头结尾

　　Argue和issue不一样，开头结尾都有迹可循，这个也许是能搞出模板的东西。考试的时候我都是一边写开头一边想错误。等开头写完了，错误也找全了。开头一般说，这文章标明，因为(照抄原文)，所以(原文)，作者于是得出结论(原文)。但是，作者论证的时候犯了一些错误(可以随便列举一个，比如证据不足)，如果能够注意以下几点，那么这篇文章能够更有说服力。

　　结尾也跟issue不一样。我们不一定要力求升华，毕竟不是立论文。就大概总结说，因为作者犯了错误一错误二和错误三，所以文章没有吸引力。如果作者能做到改进一，改进二和改进三，那么这篇文章就会更好了。(错误和改进都是之前写过的。所以无脑照抄，或者适当变脸，写上去就行了，字数也是大大的有。)

挑错

　　挑错怎么挑呢?反正我感觉，除了事实说明，比如有个城市叫A市，旁边有个B市这样的句子，基本每个句子都有错。这个我因为辩论的原因，难以传授什么秘诀。大家可能看几道题找找感觉就好了。本着质疑的态度，每句话都怀疑一下就可以了。再不行就幻想自己在网上和人对喷。对喷的时候，对方说的每句话你都恨不得直接拍桌子反对。有这样的气势就可以了。注意，每当出现样本调查，一定要抓住猛骂。质疑样本，质疑容量，质疑可信度，什么都能质疑。另外，每当出现类比和因果关系，也要质疑。这个只能大家随机应变了。要说逻辑培养也不是两天，GRE的逻辑也很直白，一般找三个不是问题，实在不行看几篇范文就明白了。

文段

　　中间三段怎么放?我感觉，第二段一定要说个较大的问题。这个不一定要是全文较大的问题，而是各位感觉较大的。绝大多数情况下，较明显那个错，也是各位觉得较大的错，也就是全文较大的错。不是也没关系。因为各位感觉较大的错，各位有话说，那么第二段一定会很丰满，也基本不会出错，字数也拉上来了，妥了一半。有人说这三段也能写出递进或者并列，我感觉写递进有点困难，因为错都差不多，还要花心思论证哪个错的多哪个错的少。我的习惯，大家可能借鉴一下。先写一个较大的错，然后再抓一个我觉得能论证好几句的错。剩下来的基本都是一两句可以提一提的错，比如证据不足啊，其他可能情况啊，那就都并到第三段，开头就说，除了上述两点，还有一些细节问题可以注意。然后随便抓两三个说一说，凑成一段。较后结尾也说，作者有错误一，错误二，以及上文提到的细节(problematic details mentioned above)，如果能有改进一改进二点点点，就点点点了。

　　GRE考前如何解压

写下你的紧张

　　布洛克是芝加哥大学的心理学教授，他在《科学》杂志上发表了一项备受瞩目的研究。他认为书写心情可以缓解考试的压力。在实验中，他让紧张的孩子在考试前花10分钟写下他们的感受，写下那些担心、烦恼，然后进入考场。结果发现，认真写下紧张的考生，不仅紧张程度降低，而且考试成绩也高于直接进入考场的考生。

　　在临床心理学领域，写作被用于许多心理治疗和干预手段中。临床心理学家有时建议他们的病人用写作来组织自己的情绪，并学会控制自己的情绪。因此，在考试前花10分钟来面对这种情绪，写下烦恼写下紧张是一种特别有效的方法。

听音乐放松

　　另一种易于实现且非常有效的方法是音乐解压。音乐治疗在心理学领域一直扮演着不可或缺的角色。在一些，外科病人、产妇和接受MRI检查的病人在感到焦虑时，可以要求医院播放一些音乐。2004年，西弗吉尼亚大学教授海恩斯证明了音乐在缓解考试紧张方面的作用。他要求本科生在考试前听莫扎特的音乐复习10分钟，然后去参加考试，考试前听过音乐的学生在考试中取得了比其他学生更好的成绩。这种方法适合那些不想在考试前浪费任何一分钟的学生。他们可以一边听音乐一边复习。

幽默也可以缓解紧张

　　考试前讲笑话，活跃的气氛也能有效缓解紧张。2006年，约翰霍普金斯大学的研究人员伯克和南达发现，幽默可以放松心情，提高考试成绩。伯克和南达教授对班上的学生做了一个实验。他们把卷子出成成幽默和严肃版。在幽默的版本中，往往会有一些草率而有趣的段落，但严肃的版本是常见的叙述和标题。那些使用幽默版试卷的学生在考试后的反馈中感到比较放松。考试结果出来后，拿到幽默试卷的学生成绩也令人满意。当然，我们不能期望高考试卷有多幽默，但我们自己的段子也可以有同样的效果。因为幽默的原则是让人们暂时“脱离”当前紧张的环境，释放情绪。所以，想想你喜欢的笑话，和你周围的有趣的事情，可以成为你在考试时情绪的缓冲器。

从集体中获得力量

　　许多老师喜欢在较后一秒把学生召集在一起，加油打气。但如何振作起来是一门学问。1980年，心理治疗师组织心理学家萨拉松发现，群体之间的沟通方式不同，对考试焦虑的影响也不同。说所谓说着“相互激励”话语的成员往往会让群体的其他成员引起更大的焦虑。“不成功便成仁”或“加油努力，就会胜利”这些看似斗志昂扬的话并没有起到缓解紧张局势的作用。相反，那些同情和分担焦虑的成员更能感到心情的放松。“考不好也不是世界末日”“考不好没事啊，大不了明年再来”这些话表现出的接纳和同情，可以让不安的考生心情放松下来。