淄博信息学奥赛培训学校名单榜首今日汇总

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少儿编程来自于Logo语言之父、构造主义(Constructionism)学习理论的提出者——西蒙·派珀特（Seymour Papert）教授。
　　由于生活经历的因素，派珀特教授对齿轮特别感兴趣。
　　他提到，在自己的学习生涯中，经常能够将一些别人认为非常复杂的概念和“齿轮模型”结合起来，从而对这些知识理解的更加深刻，而且在玩齿轮的过程中，常常能够不经意地学到很多知识。
　　那么，这和少儿编程有什么关系呢？
　　派珀特教授结合自己的学习经历想到，要是每一个孩子都能找到自己感兴趣的“齿轮模型”，那学习将会变得非常主动而且。
　　但是，并不是每个孩子都会喜欢齿轮，那有什么样的一种工具能够满足每个孩子不同的兴趣呢？
　　答案是计算机，通过编程的方式让计算机去构建孩子感兴趣的事情，并在这个过程中不经意地学到知识是很的一种方式。
　　于是派珀特教授专门为孩子发明了LOGO语言，1967年从LISP语言的基础上发明，比C语言还要早一些。
　　与一般的计算机语言不同的是，LOGO语言输出的结果是几何图形。应用到教育领域后，孩子就可以通过编程的方式让计算机程序变得看得见，摸得着，拥有图形化的展现。
　　派珀特也由此被称为“少儿编程之父”。后来美国麻省理工学院媒体实验室的米切尔·瑞斯尼克（Mitch Resnick）认为：编码并不是专属于计算机天才，应该适用于所有人。
　　米切尔·瑞斯尼克团队于2007年次推出了Scratch，自从Scratch推出以来，全世界使用它的人越来越多。
　　迄今已经有一千两百万注册用户。
　　所以说少儿编程其实并不是一个新鲜的事物，它是构造主义学习理论的一种体现。随着技术的发展这种体现形式会不断的发生变化，比如从Logo发展到Scratch，以后也许还会发生变化，但是它作为一种让孩子更好学习的工具，本质不会发生变化。这一代的孩子被称为“数字原著民”，但是他们仅仅是熟悉这些科技被动消费这些科技产品，只能说是“数字消费者”，而编程可以让孩子成为科技的创造者，真正了解科技背后的世界，掌握创造未来的主动权成为未来的主人。